ARTICOLI ACCADEMICI
Covelli, A., Sánchez Utgé, M., & Moliterni, P. (2021).
Formazione iniziale e specializzazione degli insegnanti per la didattica inclusiva: analisi dei titoli di accesso e delle performance dei partecipanti ai corsi.
Form@re - Giornale Aperto Per La Formazione in Rete, 21(1), 270-286.
Pasquale Moliterni, Lucia de Anna, Marta Sánchez Utgé, Marzia Mazzer, Alessio Covelli, Angela Magnanini (2009).
Formazione degli insegnanti di scienze motorie. Posizione e situazione tra università e società scientifiche.
di Anna, L., & Sánchez Utge, M. (2019).
Inclusione nell'università italiana: il caso dell'Università degli Studi di Roma “Foro Italico”.
Lucia de Anna, Marzia Mazzer, Gaetanina Villanella (2017).
Progetti di alternanza scuola-lavoro inclusivi nella scuola secondaria di II grado.
GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE SPECIALE PER L'INCLUSIONE: V. 5 N. 1 (2017).
Marta Sánchez Utgé, Marzia Mazzer, Silvio Marcello Pagliara, Lucia de Anna (2017).
La formazione degli insegnanti di sostegno sulle TIC. Analisi dei prodotti multimediali del corso di specializzazione per le attività di sostegno
GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE SPECIALE PER L'INCLUSIONE: V. 5 N. 1 (2017)
Moliterni P. (2017)
Formare i professionisti dell'educazione inclusiva. Oggi Pedagogia. v.15 n. 2, 249-262.
di Anna L., Plaisance E. (2014).
Editor ospite - Editoriale. Compresa l'educazione e la «pedagogia speciale».
Ortiz, A. (2016).
Direttore della Revista del Observatorio de la Internacionalización de la Educación Superior ObIES. Rete colombiana per l'internazionalizzazione dell'istruzione superiore (RCI)
Marcelo Maira, Elisa Heynig, Victoria Albornoz (2019).
Fondamenti del progetto Stimolazione sonora Cos'è un deliverable
Marcello Maira (2019).
Memoria del Congressocosì GIEI, Bogotá Colombia 2018
20 maggio 2019, MEMORIAS, IV GIEI UD 2018
Maggiori informazioni su:
Fondazione Educativa Creatividad Aprendizaje & Innovación CAI
Eric Plaisance (2019).
Lo Speciale in Educazione: significati e usi
Istruzione e realtà, Porto Alegre, v. 44, n.1, e84845, 2019.
Eric Plicenziamento (2021).
Alterità, Modernità e Democrazia: qual è il rapporto con l'altro?
Eric Plicenziamento (2021).
È possibile un curriculum inclusivo?
Revista Espaço do Currículo (Università Federale di Paraiba, João Pessoa), v. 14, n. 1, 2021.
Eric Plicenziamento (2022).
Enfance, alterité et éducation inclusive.
Métiers de la petite enfance, novembre 2022, n°311, p.25 -27.
Eric Plicenziamento (2022).
L'éducation inclusive en France: des avancées significatives et de nouveaux defis.
Alessio Covelli (2016)
La Ricerca dell'evidenza in Pedagogia Speciale: questioni epistemologiche e metodologiche
RIVISTA ITALIANA DI EDUCAZIONE SPECIALE PER L'INCLUSIONE: V. 4 N. 2 (2016)
Anna Lucia (2014).
La scuola inclusiva: ruoli e figure professionali
RIVISTA ITALIANA DI EDUCAZIONE SPECIALE PER L'INCLUSIONE: V. 2 N. 2 (2014)
Lucia de Anna, Alessio Covelli (2021).
La collaborazione per la qualità dei processi di inclusione scolastica.
L'integrazione scolastica e sociale, 20(1), 81-101.
di Anna, L., & Covelli, A. (2018).
Compresa la Didattica in Ateneo: innovazione e successo formativo degli studenti con Bisogni Educativi Speciali.
Form@re - Rivista Aperta Per La Formazione in Rete, 18(1), 333-345.
Covelli A., e Anna L. (2020).
La qualité de l'éducation inclusive en Italie: il riguardo degli enseignants in formazione sur l'inclusion scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
La qualità dell'educazione inclusiva in Italia: il punto di vista degli insegnanti in formazione per l'educazione inclusiva degli alunni con bisogni educativi speciali.
Alter vol. 14, numero 3, settembre 2020, pagine 175-188.
Helio Ferreira Orrico, Edicléa Mascarenhas Fernandes (2012).
Congresso brasiliano sull'educazione speciale, 2012.